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1982年试图改革学院的路易斯·勒格朗去世13

生于1921年3月12日在贝尔福,14年他获得了学士学位,1939年和青年社会主义者之间路易罗格朗作为此后不久农村开始了他的教学生涯,并开始在贝桑松学习哲学在第一高手辅助观看杜省县内的学校,他花费了他的执照在第二次世界大战的结束,并在沃苏勒的高中成了哲学教授,在上索恩在收到的1949年检查的主要竞赛他举办了五年在阿尔萨斯第一站,然后教1年pyschopédagogie在巴黎高等师范学院格勒诺布尔(伊泽尔省),则成为科尔马(上莱茵省)检查,直到1962年并列,他开始了学术和1958年的支持,保罗·利科,他的论文的指导下,于1960年“的教育学解释哲学原理”,他发表在惊讶的教育学(DELACHAUX和Niestlé),第一十几书籍,包括教育学的我怎么知道的分化(PUF,1995年)和教育政策(PUF

1988)于1962年在学校贝尔福的督察,路易·罗格朗在1966年成为了研究主任在国家教育研究所(IPN),拟议中的国家教育科学研究所(NPRI)在这个位置上,他推出了一个操作“高校实验“这将分两个阶段(1967年至1975年和1977- 1980年),他的观察使他坚持自己的看法部署”差异教学‘以人口学校的新异质性的响应,而’教学法功能”,其原理是创造,让学生觉得有必要在1980年学习的情况下,路易斯·罗格朗成为在斯特拉斯堡大学教育科学教授于1981年左入住后在执政期间,教育部长阿兰萨瓦里将他置于负责发展学院改革的“指导小组”的负责人,每个小组都已经找到了无法避开题为“民主学校”中,“罗格朗报告”是由社会决定于1982年12月,负责倡导的独立设置的一百名学生的院校内设立一个教育团队,这将有余地来组织它的教育,包括根据需要学生的临时群体的培训,并通过“调整”计划的报告主张更广泛的应用“项目教学“同时涉及多个学科,并为建立师徒系统,其中成人支持一组12至15名学生,以支持他们在他们的研究中,他维护的艺术教育,科技和体育的认可,与其他科目同等尊严他最终建议重新定义每周NS向在基金中的存在:16个小时的课对所有(包括集合),3小时辅导的三个小时的协商除了开发能力,没有人今天会承担项目“辉放弃该需要的风险,这些规定仍然33年后,那些法国一些实验学院应用他们也有一个熟悉的空气与高校目前的改革,即使-ci是在1982年温和得多和有限的情况下迅速变酸甚至在报告的定稿,短手写的字条,路易·罗格朗声称部长的“飞行”,并发表在SNES的杂志,第二学位的主要工会这一次发起了一场反对改革的激烈运动,特别拒绝改变教师的义务和谴责罢工NS辅导贸易的扭曲在“动画”的感觉同时,在政治和关于该主题的媒体传统主义阵营集会,承诺为“学校的破坏”一个伟大的未来第一个后果是阻止任命路易斯·勒格朗作为大学校长阿兰·萨瓦里放弃重新定义每周的教师服务和辅导 部长在弱化形式保留了一些措施的建议,并决定将装修的院校志愿的基础上,早在1984年完成,由每年10%的路易·罗格朗,谁背叛了,成为斯特拉斯堡大学教授于1984年7月被任命为教育部长,Jean-Pierre Chevenement不愿意改革他的前任,并没有正式取消改造,但它将缓慢但肯定埋葬自己在2000年代中期,路易·罗格朗将继续通过文章和书籍,参加在他的葬礼读取文本对教育的争论,菲利普·米尔利称赞谁是“袭击男人,粗暴和不公正并且“有时候,那些没有勇气实施他所倡导的人的人会被边缘化”